教学 目标：

1、  能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、   通过细读课文，了解樟树的 外形和 特点。

3、  通过对樟树品质的了解， 领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重点： 了解樟树的外形和特点。

教学难点： 领会樟树的象征意义。

教学准备 ： 多媒体课件、宋庆龄的故事

教学过程：

一、  创设情境，由关键词“瞻仰”导入

师：今天，我们继续学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。

出示宋庆龄故居图片。（ 创设情境，老师瞻仰宋庆龄故居 ）

师：这是宋庆龄故居的图片，下面，请同学们用课文中的一个词来形容老师此时注视故居的神情。（瞻仰）

“瞻仰”是什么意思？能换成“浏览”吗？为什么？

过渡：因为怀念宋庆龄，人们总是怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在她的两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。宋庆龄生前也非常珍爱这两棵樟树。那么，这到底是怎样的两棵樟树呢？让我们看看课文中是如何描写的？

二、  走进文本

（一）  了解樟树的外形美

1、学生自读课文，用笔圈画文中描写樟树特点的句子。

2、  师生交流课文从哪几个方面樟树外形特点的。（出示课文第四自然段）

3、  师：谁能用这节中的一个词来概括樟树的特点？（板书：蓬蓬勃勃）

4、  师小结：蓬蓬勃勃就是樟树的外形特点。（板书：外形）

   你还能用哪些词语来形容樟树蓬蓬勃勃的呢？ （生机勃勃、枝繁叶茂）

5、  指导朗读，应以饱满的激情来读，且突出重点词。（粗壮、稠密、四季常青、蓬蓬勃勃），齐读 。

过渡：除了蓬蓬勃勃，樟树还有其他的特点吗？

（二）  感悟樟树的品质美

1、  学生继续说出自己所画的句子。

2、  出示第五自然段描写樟树片断。

3、  教师根据学生回答概括：香气拒虫、永久保持（板书）

4、  师小结：这就是樟树的内在品质（板书：内在品质）

5、  师提问：第五自然段中除了写樟树，还写了什么树？

石榴树有什么特点？（招虫）

本文主要是写樟树，为什么还要写石榴树呢？（形成对比）

6、  学生自读第五自然段，读出自己的情感。

7、  指名读，全班齐读。读出对樟树的赞美

过渡：本文题为宋庆龄故居的樟树，课文分别介绍了樟树的外形特点是蓬蓬勃勃，内在特点是具有特殊的拒虫香气，且能够永久保持。现在，老师有个问题，课文是不是仅仅为了写樟树的特点吗？有没有更深的用意呢？在回答这个问题前，我们先来认识一下樟树的主人——宋庆龄。

三、  借物喻人，感受人物品质美。

1、 出示宋庆龄的图片和简介。（师读）

2、 师：为了使大家对宋庆龄有更深入的了解，、老师还准备了一个有关宋庆龄的小故事，请大家看下。

3、师提问：你觉得宋庆龄是一位怎样的女性？

4、本文课题为宋庆龄故居的樟树，难道仅仅就是为了介绍樟树吗？

5、小组讨论交流，教师适当引导。

6、师：从同学们讨论的热烈情景看，大家对这个问题肯定是有自己的见解的？哪组先说？

7、  学生发表自己的想法。（教师适时板书）

8、教师小结：这篇课文写的是樟树，实际上是赞美宋庆龄 同志的崇高人格和高贵品质，这种写法就是借物喻人 （板书：借物喻人）

9、想一想，练一练：樟树的外形象征宋庆龄的（         ），樟树的香气拒虫象征宋庆龄的（         ），樟树的香气永久保持象征宋庆龄的（         ）。

10、  齐读最后一段。读出对宋庆龄的赞美和怀恋之情。

四、  创设情境，升华情感

师：宋庆龄是中国历史上一位伟大的女性，下面，请大家起立，让我们一起怀着崇敬之情瞻仰宋庆龄同志的故居。（配乐）

五．  课堂练习

刚才，当我们怀着崇敬的心情瞻仰宋庆龄的故居时，你最想对宋庆龄同志说些什么呢？下面请你写下来。

六、板书设计 

       

             樟树           借物喻人       宋庆龄

外形          蓬蓬勃勃                     自然美

内在品质      拒虫香气                     平静美

              永久保持