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[推荐]《杨柳青》教学设计            【字体：小 大】
《杨柳青》教学设计
作者：戴海蓉    文章来源：本站原创    点击数：    更新时间：2007-12-12    

一、教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、用不同的地方方言演唱《杨柳青》，体会不同地方的方言。

二、教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

三、教学准备

多媒体课件、钢琴、音响。

四、教学过程：

（一）、谈话导入

1、歌曲欣赏

师：仔细听一听，这首歌曲隐藏这一首我们熟悉的诗词，你能听出来是哪一首古诗？

2、古诗欣赏

生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师：我们一起把这首古诗有感情的朗诵一遍。

师：同学们，这首诗和歌曲中都提到了我国的一个城市，是哪个城市阿？

生：扬州。

3、风光欣赏

师：大家都去过扬州吗？下面我们就去扬州的看看吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）

（二）、学习新歌：

1、感受歌曲

师：同学们，你们对扬州的感觉是怎样的呢？

生：风景迷人。

师：扬州不仅山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）

（2）师范唱

师：嗯，同学们说的很好，老师也想唱一曲，但请同学们思考一个问题：你认为这首歌曲最有趣的地方在哪里？找出它，并随录音哼一哼。

（3）衬词

师：大家知道这部分在歌曲中叫什么吗？它起到什么作用呢？

生：（思考）

师：叫衬词。衬词不表达具体意思。那有同学就说了没有意义干吗还要唱啊。那老师就请同学们听听没有衬词的扬州民歌《杨柳青》

生：没有结束感。

师：因此，衬词在这首歌曲中虽然没有具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用。没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

2、学唱歌曲

（1）初步学唱

师：同学们觉得这首歌好听吗？想不想学一学啊？

师用“lu”哼唱全曲，生随师轻轻哼唱。

（2）学生跟着老师的琴用“la”学唱歌曲。

（3）寻找困难

师：同学们觉得这首歌什么地方比较难唱的，找出来，我们大家一起解决。

（4）跟琴声唱歌谱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）。

师：下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地跟琴哼唱歌谱。

3、 再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

师范唱不活跃的演唱方法，让学生进行比较。

（三）、歌曲处理

1、师：我们大家都知道这首歌曲的情绪是活泼，轻快的。那我们在演唱这首歌曲的时候速度是怎样的呢？

师：那我们应该用作那样的速度演唱呢？快速,中速，慢速？

生：中速

师：对了，我们可以在中速的基础上略快一点，这样就更能形象地表现歌曲的意境。

师：那我们就要中速偏快的速度，声情并茂的演唱这首歌曲。

2、感受方言

（1）、师：同学们唱得真不错！下面老师用扬州方言把这首歌曲演唱一遍，请同学们想一想，与我们刚刚唱的感觉一样？那种唱法更有特色。

生：扬州方言更有特色。

师：那大家想不想也尝试用扬州方言唱一唱，其实扬州方言很简单，只要注意一些字的变化。

扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。

（2）、出示字，让学生认读。

师出示汉字，让生一一认读，“口虐”读作“nia”,“呵”读作“huo”

（四）、拓展

1、欣赏《杨柳叶子青》

师：大家还知道歌曲的演唱形式还有哪些吗？

生：（回答）

师：老师今天我也带来了两手不同演唱形式的扬州民歌《扬州叶子青》，大家能说出是哪两种演唱形式吗？这两种演唱形式给你什么不同的感觉呢？

生：女声独唱、无伴奏女声合唱。

感觉：和《杨柳青》旋律差不多。

2、扬州民歌特点

活泼有趣、富有浓浓的乡土气息。

3、作业

自学其他地方方言，并用所学的地方方言演唱你最喜欢的歌曲。

（五）、小结：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。最后请大家再用轻快的声音和有趣的扬州方言演唱《杨柳青》，一起走出教室。

文章录入：yexuguang    责任编辑：admin 
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