喜欢美好的事物，追寻美的足迹。上课亦是如此。

       接到教研员的通知，自己选择课文，上一节公开课。我翻看了后面的几篇课文，一下子盯准了《夕阳真美》这一课。这是一篇记叙性写景的文章。平时喜欢朗读的我，带着学生一起读书，多少也感化了他们的朗读水平。我很想带着孩子们借此机会展示他们的朗读也引导他们多观察大自然。

       从写教案，到制作课件，到试上，再到修改教案，这其中的点点滴滴只有自己体会。简简单单的一个环节都有可能因为两种观念的冲突让你筋疲力尽，迷失方向。

       现在，回过头来看看自己的两篇工作日记，会意外的发现：或许我该感谢这次上课的机会，让我学会了坚持。

11月29日    星期四     晴

    今天，试上了《夕阳真美》这一课，自我感觉良好，结束的时候，师傅对我说：“蛮好！”喜欢她每次这样的鼓励我，简单但充满爱意和期待，我懂。

    有不足，那就是开头的简笔画不够大气，还有待改善，而且指名上黑板张贴词语也浪费了不少时间。中间部分有些细节处理不够好，问题的设计还缺乏理性的思考，带有随意性。（这是经常犯的错误，其实我的目的是：用生活化的语言或事例吸引孩子到注意力。）

    下午，教研员找我说了很多，主要是交流了修改意见。我刚开始很坚持，但慢慢地我也领会了他的意图，并指导了这节课的设计思路。我当时是真的清楚这样设计的目的。

    匆匆地开始修改教案了，但内心一片迷茫。明天就要上课了，我爱原来的教案，或者说这样的教案很适合我。端坐在电脑前，我难以敲击键盘，旁边老师都在热火朝天的打扫卫生，迎接明天的很重要的检查。我手头还有一个专用教室没有打扫，但是因为还有很多内容没有修改，我告诉自己：不能离开电脑，赶紧把教案弄出来。（为此，我知道校长肯定对我很有意见。）下班了，老师们陆续离开了。我努力回忆着教研员的每一句话，力争敲击出他喜欢的“思路”来。终于，眨眨干涩的双眼，我最后一次点了保存按钮。抬头看看天，已经全黑了。此时应该是六点多吧。正打开原来的课件，准备修改课件时，师傅给我打了电话，让我过去吃晚饭。是啊！该是吃饭时候了，曾经有过很多次为了课顾不得吃饭，但是，此时的我又冷又饿，我简单的搪塞了几句还是欣然答应了。

    一路小跑奔向师傅家，师傅，我很喜欢的一个人，一个真正的好老师，爱学生，爱读书，爱生活，懂得感恩的人。

    茶余饭饱后我开始和她交流了我的课，我告诉她，教案虽然出来了，但我对自己明天的课很没有信心，我不知道该怎么上了。这不得不让我想起上次那节《品德与生活》的公开课，那一阵子，自己简直是个“疯子”，像个迷失方向的羊羔，一直在奔跑，却不知道哪里是尽头，累着，伤着，却还没有到达目标，因为，似乎一开始就没有设定方向。

    她跟我聊了很多很多，我开始豁然开朗。“你一个人忙吧！到底怎么做？你该自己拿主张！”是的，我该自己拿主张，课毕竟是我自己上啊！

    又开始敲击了键盘，没有了迷茫，只有学生，只有课本，还有我自己。感谢师傅给我的点拨，让我勇敢地向前迈进。

11月30日   星期五    晴

今天，普通却不平常，让我收获着，也促使我思考着。

课上的还算顺吧。学生因为有些紧张显得有一点拘谨，我呢，努力让自己投入，不把听课老师“放在眼里”，自始至终都关注学生。只可惜因为铃声听错了早上课十分钟了，最后由因为没有听见下课铃声延迟了三分钟下课了。一老师笑说：“我示意你很多次了！”我也笑答：“如果我看到了就不对了，说明我分神了，这样证明我很投入啊！”

但事情往往是这样的：自我感觉良好的时候很可能结果会令人大失所望。（某初一学生跟我说：“现在我考完试都会把自己的分数尽量想的低一些，这样结果就不会太失望了。”）或许，我该像这个学生学，应该少一些“自我感觉良好”的时候。

还是这样告诫自己，也对身边的人说：“要学着自我认可！”真的，如今的社会，物欲横流，人们太看重结果了，结果好就一切ok。

但事实不是这样的，我们都背过《新课标》，其中一条就是主张：过程性评价。就是说不能光看结果还得努力寻找完成结果的过程。这是难以实现的梦想的。但是作为老师，我可以这样评价我的学生。

言归正传，好好反思自己的这节课：
一、课件比较美。我是爱做课件的人，美一幅图片都力争完美，有时候要寻找一张合适的照片，要花上近半个小时，视频就更是难上加难了。另外，每一张幻灯片的呈现方式也得试好几次才知道怎样好。在制作的过程中，很累很苦，但是，很喜欢。每一次的公开课课件都像是自己的“宝贝”，很愿意珍藏。为了展现夕阳落山的情景，我努力用flash和短片给学生直观的感受。

二、课时目标要明确并做到准确。这是教研员张老师点评时说的话，我很赞成。要基于本册书的目标，本单元的目标以及本课的总目标，注意联系和呼应，不可越级，更不可以遗漏。

三、过程要简洁。清晰的思路会让教者更理智，学生也会在这样的课里简简单单的收获吧！我的这节课应该是比较清晰的：1、情境导入（利用视频）2、说一说（配合简笔画用上课后的词语说话）3、看一看（通过三幅图理解三段文字，抓住关键词语，中间配合flash）4、背一背（分段理解时适时引导背诵，并在此环节指导三段连背以及全文背诵。）5、最后拓展总结：生活中，只要我们善于发现，一定会捕捉到更多更好的事物的。（遗憾的是：因为时间关系，展现学生齐备之后就结束了这节课。这个结尾也就遗漏了。）

四、二年级学生的理解程度是浅显的不可以越俎代庖。听到“越俎代庖”时，我心头一惊：啊？原来我是在越俎代庖？我真的越俎代庖了吗？如果是，那将是可怕的，是我的罪过。我当然知道孩子很多不懂，正是因为孩子不懂，我们做教师的应该告知，用规范的语言帮助他们表达。理解分好多种，说出具体的意思当然说明他懂了，但是，难以用语言表达，学生能有感情地朗读那也是一种理解。

五、绝不可拖堂或早上课。这一点我当然清楚，因为我做过这样的试验，一次临下课时公布的一道难题答案，结果发现，全班33人，只有8人是正确的。这时候的效率是低下的甚至是无效的。因为自己的原因把晨读的下课铃听成上课铃，导致早上课十分钟，对此我该反省。（难怪开始上课了，外面还有学生奔跑，我们班的孩子也有东张西望的，当时还在纳闷呢。唉）

六、关于提问艺术还有很多很多要学习和尝试的，努力寻找高效的提问艺术。师傅提醒我这节课上有好几处提问不恰当，如果稍稍改动就会更自然。

一节课的反思是多而杂的，但不断告诉自己：坚持认为对的，因为我是我自己！

这样的文字记录自己真真实实的故事，展现自己实实在在的心情，没有浮华，没有奢望，有的只是一份平静。

喜欢这样“平静”的感受。